El ministro de Educaci\u00f3n, Pablo Maccione, concurri\u00f3 a la C\u00e1mara de Diputados junto a su equipo de trabajo para brindar un informe sobre la realidad de su \u00e1rea durante el aislamiento preventivo, y para responder las inquietudes de los legisladores.<\/p>\n
En su exposici\u00f3n, el ministro manifest\u00f3: \u201cEmpezamos a ver la manera para sostener el ciclo pedag\u00f3gico. La situaci\u00f3n de las escuelas y familias es muy variada. Trabajamos en hacer llegar las herramientas en papel a aquellas familias que no ten\u00edan conectividad. Hay familias que tienen un solo celular, por ejemplo. En ese marco tomamos definiciones. Las escuelas recibieron los mismos fondos para paliar todas las situaciones. Se garantiz\u00f3 la alimentaci\u00f3n en escuelas hogares. Empezamos a hacer un an\u00e1lisis de este proceso de ense\u00f1anza durante la cuarentena, tan particular. Notamos que hab\u00eda un cansancio, y a partir de ah\u00ed, empezamos a trabajar en ver la vuelta a la presencialidad sin por eso dejar de trabajar desde la escuela con las familias\u201d.<\/p>\n
Siguiendo esta l\u00ednea, dijo que \u201ccon todas las dificultades, los docentes fueron quienes se pusieron al hombre esta situaci\u00f3n. A partir del calendario para la vuelta, priorizamos a los estudiantes que han perdido el v\u00ednculo con la escuela, es decir, propusimos que vuelvan los casos de las familias en vulnerabilidad social. Hemos dado la flexibilidad para que los docentes determinen, porque cada escuela es distinta y cada contexto es distinto\u201d, se\u00f1al\u00f3 ante los diputados.<\/p>\n
En la ronda de preguntas, Agustina Garc\u00eda pregunt\u00f3 por los estudiantes que no pudieron acceder a la conectividad, por el n\u00famero de deserci\u00f3n, por la Educaci\u00f3n Sexual Integral y por la posibilidad de que se decrete la emergencia educativa.<\/p>\n
\u201cHay problemas de conectividad en algunos casos porque no hay buena se\u00f1al. La deserci\u00f3n es dif\u00edcil de determinar pero aproximadamente el 10% ha perdido el v\u00ednculo escolar. Sobre la ESI queremos hacer un trabajo m\u00e1s agresivo, y queremos ofrecer m\u00e1s contenido. En cuanto a la emergencia educativa, el gobierno destina gran parte de su presupuesto al sistema, se siguen haciendo tecnicaturas, tenemos los recursos necesarios, por eso no creo que podamos hablar de una emergencia educativa\u201d, respondi\u00f3 Maccione.<\/p>\n
Eduardo Pepa consult\u00f3 por el incentivo a estudiantes: \u201cHay una problem\u00e1tica social a veces, por eso buscamos llegar con la vuelta a clases a todos los estudiantes que lo precisen para reestablecer el v\u00ednculo con la escuela\u201d, dijo el ministro.<\/p>\n
Por su parte, Francisco Torroba pregunt\u00f3 c\u00f3mo es el refuerzo educativo que se destina en el \u201cfuturo de los chicos\u201d para no \u201cpostergar frustraciones\u201d. \u201cQuiero trasmitir tranquilidad basado en el hecho de que el sistema est\u00e1 en unidades pedag\u00f3gicas, que se pueden reforzar al a\u00f1o siguiente\u201d, analiz\u00f3 Maccione.<\/p>\n
Mar\u00eda Laura Trapaglia pregunt\u00f3 cu\u00e1nto tiempo se va a necesitar para que los alumnos aprendan los saberes que no pudieron adquirir en este tiempo. \u201cDesde el mes de junio venimos priorizando los saberes. Decir qu\u00e9 saberes son los necesarios tiene su complejidad. Es tan importante la matem\u00e1tica, la historia como otra materia. Decir un tiempo es arriesgado. Suponemos un tiempo importante. Pero no sabemos cu\u00e1nto\u201d, respondi\u00f3 la subsecretaria de Educaci\u00f3n Marcela Feuerschvenger.<\/p>\n
Para finalizar, Ariel Rojas pregunt\u00f3 por el transporte escolar. \u201cTenemos licitaci\u00f3n para Santa Rosa. Adem\u00e1s, vamos a distribuir los recursos para el resto de los municipios\u201d, dijo el ministro y asegur\u00f3 que \u201cva a estar garantizado el transporte p\u00fablico para quienes lo necesiten\u201d.<\/p>\n
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